Fichas do livro "Políticas de extensão universitária brasileira"

Ensaios de política de extensão universitária	Capítulo 1
NOGUEIRA, Maria das Dores Pimentel. Políticas de extensão universitária brasileira. 1 ed. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2005. A extensão universitária surgiu na Inglaterra, no século XIX, com uma nova idéia de educação continuada, destinada à população adulta em geral que não estava na universidade. É através desse modelo europeu que o Brasil inicia essa atividade universitária, onde a antiga Universidade de São Paulo é apontada como a primeira instituição de ensino superior no país a desenvolver atividades de extensão. Nessa época de início no Brasil, as camadas populares praticamente ignoraram as atividades desenvolvidas na Universidade Popular, pois os temas abordados não eram de interesse da massa. A extensão universitária nos EUA também influenciou as ações extensionistas das universidades brasileiras, na qual as influências inglesas foram os cursos, e a influência americana foi a prestação de serviços. O objetivo da extensão universitária no Brasil era o de difundir o conhecimento da universidade para a sociedade, para aquelas pessoas que não tinham acesso a ela, através de cursos e conferências com este objetivo. Pouco tempo depois da publicação do Decreto do Estatuto das Universidades Brasileiras, em 1931, várias instituições de ensino superior são criadas. Porém, essas atividades ficavam isoladas e dependentes do ensino e da pesquisa, limitando-se a divulgação de pesquisas direcionadas para uma camada privilegiada da população. É no início da década de 1960 que percebemos uma primeira mudança nessa concepção. É quando aparecem ações de compromisso com as classes populares, com a intencionalidade de conscientizá-los sobre seus direitos. Surge a preocupação quanto à integração com órgãos governamentais, quanto à necessidade da interdisciplinaridade e quanto às possibilidades de o trabalho extensionista ser computado como estágio curricular, durante o período de férias.
Palavras-chave: extensão universitária, modelo europeu, influência americana, camadas populares, interdisciplinaridade.
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O Plano de Trabalho de Extensão Universitária	Capítulo 2
NOGUEIRA, Maria das Dores Pimentel. Políticas de extensão universitária brasileira. 1 ed. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2005. O CRUB, insatisfeito com o andamento da extensão universitária brasileira, após estudar dois novos programas – CRUTAC e Projeto Rondon – e identificar seus pontos comuns e diferentes, apresenta uma proposta de operacionalização da extensão universitária, que consistia basicamente na criação de uma Coordenação Nacional de Extensão Universitária, vinculada ao MEC, e uma Coordenação Nacional de Desenvolvimento, vinculada ao MINTER. Assim, à primeira coordenação cabia propor a política de extensão universitária nacional, traçando normas e diretrizes e acompanhando a execução dos trabalhos nas instituições. À segunda, cabia propor a política de desenvolvimento relacionada à extensão universitária e igualmente traçar normas, diretrizes e acompanhar os trabalhos. É então criada uma Coordenação de Atividades de Extensão – CODAE. Em abril de 1975, o MEC divulga o Plano de Trabalho de Extensão Universitária, que contém dois elementos novos: a idéia de relação entre a extensão, o ensino e a pesquisa, e a idéia de comunicação entre universidades e sociedade, não mais no sentido de transmissão de conhecimento, mas de interlocução.
Palavras-chave: extensão universitária brasileira, CRUTAC, Projeto Rondon, MEC, CODAE, Plano de Trabalho de Extensão Universitária
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Programa de fomento à extensão universitária - PROEXTE	Capítulo 3
NOGUEIRA, Maria das Dores Pimentel. Políticas de extensão universitária brasileira. 1 ed. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2005. O Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras atuou na elaboração de duas políticas de extensão universitária, o Programa de Fomento à Extensão Universitária – PROEXTE e o Plano Nacional de Extensão Universitária, respectivamente em 1993 e em 1998. O PROEXTE apresenta-se como a prática acadêmica que interliga as ações de ensino e pesquisa com as demandas da sociedade, contribuindo para o compromisso universitário de transformação da sociedade. O programa considera que a extensão universitária deve ser desenvolvida sob a forma de programas, projetos e eventos, a partir dos órgãos acadêmicos das IES, através de ações sistematizadas, criando espaços para a divulgação, aplicação e desenvolvimento de pesquisas. A interdisciplinaridade é uma meta a ser buscada, considerando que ação extensionista relaciona-se com a realidade como um todo, facilitando o trabalho interdisciplinar. A extensão visa interligar as atividades de ensino e pesquisa com as demandas da sociedade e assegurar o compromisso social da Universidade, através do comprometimento da comunidade universitária com os interesses e necessidades da sociedade organizada (sindicatos, órgãos públicos, categorias profissionais, organizações populares etc.). Essas atividades devem ser entendidas como iniciativas de caráter educativo, cultural, científico ou tecnológico, a exemplo de: cursos, fóruns, congressos, seminários, prestação de serviços e outros.
Palavras-chave: PROEXTE, interdisciplinaridade, transformação da sociedade, compromisso social, ensino e pesquisa.
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Plano Nacional de Extensão Universitária	Capítulo 4
NOGUEIRA, Maria das Dores Pimentel. Políticas de extensão universitária brasileira. 1 ed. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2005. A elaboração do Plano Nacional de Extensão ocorre em uma fase posterior às tentativas do Fórum junto ao MEC para manter o PROEXTE. A Comissão Nacional de Extensão, reunida em Brasília, em agosto de 1997, apresenta como uma de suas propostas a elaboração de um novo programa nacional de extensão das Universidades públicas brasileiras. Essa proposta passou a chamar-se Programa Universidade Cidadã, que embora aprovado, não apresentava consistência suficiente para constituir-se como proposta do Fórum para a extensão nas IES públicas brasileiras. Foi definida então a elaboração do Plano Nacional de Extensão Universitária, no XII Encontro do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão, em 1997. Finalmente, em 1999, consegue-se a publicação do Plano pelo MEC. Esse Plano reafirma a extensão universitária como processo acadêmico definido e efetivado em função das exigências da realidade, indispensável na formação do aluno, na qualificação do professor e no intercâmbio com a sociedade. Dá prioridade às práticas voltadas para o atendimento de necessidades sociais emergentes, como educação, saúde, habitação, geração de empregos etc. Assim, tem-se hoje como princípio, que para a formação do profissional cidadão é imprescindível sua efetiva interação com a sociedade.
Palavras-chave: Plano Nacional de Extensão Universitária, Universidade Cidadã, MEC, necessidades sociais emergentes, interação com a sociedade;
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